Reisverhalen schrijven (Inne De Pooter)

• Doelgroep: leerlingen in de onthaalklas voor anderstalige nieuwkomers (OKAN)
  
  
• Beginsituatie: deze leerlingen zijn al een tijdje in België, de meesten van hen al een jaar. Ze hebben al eerder kennisgemaakt met woordenschat over kleuren, dingen om mee te nemen op reis, zintuigen. Het is een groep van ongeveer 12 jongeren tussen 12 en 18 jaar oud.
  
  
• Doelstellingen:
  • De leerlingen zijn bereid naar elkaar te luisteren.
  • De leerlingen zijn bereid om voor de hele groep te spreken.
  • De leerlingen zijn bereid om samen te werken in kleine groepjes.
  • De leerlingen kunnen een elfje schrijven aan de hand van theorie en schrijfhulp.
  • De leerlingen kunnen zintuiglijk schrijven.
    
    
• Deze les duurt 3 lesuren of 150 minuten in totaal.

 

1) Wat voor een reiziger ben jij?

 

Tijd: 5 minuten uitleg + 5 minuten kiezen en zin voorbereiden + 10 minuten spreken
= 20 minuten

 

Kennismaking

 

Er liggen diverse voorwerpen op de tafel: een spiegeltje, een plastic zak, een cactus, een nagelknipper,...

 

De opdracht: Wat voor een reiziger ben jij? Kies een voorwerp en beschrijf het in één zin.

 

2) Onderweg

 

Tijd:  20 minuten fase 1 + 40 minuten fase 2 + 20 minuten fase 3 = 80 minuten

 

Fase 1: elfje schrijven

 

Start: uitleg van een elfje

= gedicht van 11 woorden en 5 regels

1

2

3

4

1

 

→ toelichten met een voorbeeld:

water

wie gaat

ik ben eerst

wat is het lekker

vakantie

 

Situatie:

Er liggen kaartjes omgekeerd op de tafel. Op de kaartjes staan dingen die je meeneemt op reis: een tandenborstel, een handdoek, een boek,... Het is telkens een foto en een woord.

 

Opdracht:

• Trek een kaartje
• Schrijf een elfje aan de hand van volgende schrijfhulp:

 

1 woord

Schrijf hier het woord dat op je kaartje staat.

2 woorden

Beschrijf het woord. Wat is het? Waarvoor gebruik je het?

3 woorden

Stel een vraag.

4 woorden

Beantwoord je vraag.

1 woord

Maak een samenvatting.

 

→ we maken bovenstaande oefening eerst samen met de klas als voorbeeld

 

Iedereen klaar? Enkele leerlingen lezen hun gedicht voor. De leerkracht heeft er oog voor dat iedereen aandachtig luistert.

 

Fase 2: Zintuiglijk schrijven

 

Groepsverdeler: wat heb je zeker nodig op reis? Schoenen om te wandelen! Iedereen gooit 1 schoen in het midden, de leerkracht maakt duo’s van schoenen en zo ook van mensen. De volgende opdracht is per twee.

 

Situatie: We gaan naar buiten, liefst in een omgeving met veel natuur, zoals een bos of een park.

 

Opdracht 1: “Op deze plek zijn schatten verborgen. Ze zitten verstopt in filmkokertjes. Ga ze zoeken! Als je er één gevonden hebt, kom je terug naar hier. Je mag het nog niet open doen! De kokertjes gaan pas open als iedereen terug is.”

 

De leerlingen komen terug. Ze mogen allemaal samen hun kokertje openen. Wat zit erin? Niets! En wat hebben ze te vertellen over de weg ernaartoe? Hebben ze iets gezien, geroken, gevoeld, geproefd, gehoord? Conclusie: soms is onderweg zijn belangrijker dan je eindpunt. Daarom doen we de oefening opnieuw.

 

Opdracht 2: Elke groep neemt het volgende mee: een kokertje, de 2 elfjes, een balpen, een leeg blad papier en een instructieblad.

 

De leerlingen gaan op stap in de omgeving. Onderweg observeren ze hun omgeving met hun zintuigen. Op het instructieblad staan de zintuigen, ondersteund met pictogrammen. Bijvoorbeeld:

 

De zintuigen:

 

1. Horen
2. Zien
3. Proeven of smaken
4. Voelen
5. Ruiken

 

Eerste keer fluiten: verstop de koker

Tweede keer fluiten: kom terug

 

De leerlingen vertrekken en voeren waarnemingen uit volgens de zintuigen op hun instructieblad. Als de leerkracht een eerste keer fluit, denken ze per twee na over 1 woord dat hun ervaring beschrijft. Bijvoorbeeld ‘vogel’ als ze een vogel gezien hebben of ‘trein’ als ze een trein hebben gehoord. Voor een doelgroep met een hoger niveau van Nederlands zou je hier ook met associaties kunnen werken. Ze scheuren het woord van hun blad en stoppen het in de koker. Op de plaats waar ze dan zijn, verstoppen ze de koker.

 

Vanaf dan gaan ze op zoek naar elkaars koker. Het idee? Als je een koker vindt, mag je het woord erin meenemen. Je moet er wel een ander woord voor in de plaats steken. Dat woord is opnieuw gebaseerd op je zintuiglijke waarnemingen. Je moet dus blijven observeren.

 

Vergeet niet: iedereen heeft ook zijn elfjes op zak. Je mag ook een elfje in plaats van een woord achterlaten.

 

Als de leerkracht fluit, komt iedereen terug met woorden en elfjes op zak. De inspiratie voor de volgende lesfase!

 

Fase 3: Beschrijf een reiziger

 

Opdracht: leg je verzameling woorden en elfjes voor je. Lees ze. Je kiest minstens 3 woorden of woordgroepen om voor de opdracht te gebruiken.

 

Maak een profiel van een reiziger, aan de hand van volgend schrijfkader:

 

Aangenaam, ik ben ………………………………….

Ik ben ….. jaar oud en ik woon in …………………..

Mijn favoriete reisbestemming is ……………………… omdat ………………………………………………………………………………….

Ik hou van …………………………………………………………………….

Als ik op reis ga, neem ik altijd …………………………………………….. mee.

Op mijn laatste reis naar ……………… heb ik iets heel leuks / grappigs / stom / raar / gênant / triests meegemaakt:

…………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

3) Afsluiter: reisquotes

 

Tijd: 20 minuten woordspin + 10 minuten quote maken + 20 minuten voorlezen

 

Groepsverdeler:

 

Situatie: elke groep gaat aan een tafel zitten. Op de tafel ligt een groot blad met in het midden het woord ‘reizen’ op.

 

Opdracht:

 

1. “Je ziet in het midden het woord ‘reizen’. Waar denk je aan bij dit woord? Denk aan je eigen ervaringen, maar ook aan wat we allemaal al gezien hebben over dit thema. Belangrijk: detail: je hebt per groep maar 1 balpen en niemand mag praten. Dat betekent dat je op elkaar moet wachten, zo krijg je de kans om alle woorden aandachtig te lezen.”
2. “Omcirkel elk 2 woorden.”
3. “Ga nu verder op de woorden die je omcirkeld hebt. Waar denk je aan? Wat associeer je hiermee? Met dezelfde beperkingen als daarnet: 1 balpen, niet praten.”
4. “Kies samen 3 woorden. Nu mag je wel spreken.”
5. “Maak een quote over reizen.” We lezen er eerst nog enkele ter inspiratie:

 

"De wereld is onze speeltuin."

 

"Bezoek elk jaar een plek waar je nog nooit bent geweest." (Dalai Lama)

 

"Oost west, thuis best"

 

"Verzamel momenten, geen dingen"

 

"Het is beter een mijl te reizen dan duizend boeken te lezen"